Cognitive offloading dalam pembelajaran di era generative AI: Literasi AI untuk mendorong cognitive empowerment mahasiswa
DOI:
https://doi.org/10.24071/usdb.v4.610Keywords:
Cognitive Empowerment, Cognitive Offloading, Generative AI, Literasi AI, Pendidikan TinggiAbstract
Kajian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana cognitive offloading melalui penggunaan generative AI (GenAI) dapat memengaruhi cognitive empowerment dan mengidentifikasi peran literasi AI dalam proses tersebut. Permasalahan kajian ini berfokus pada bagaimana pengalihan beban kognitif kepada AI memengaruhi kapasitas belajar mahasiswa dan bagaimana kemampuan literasi AI oleh mahasiswa dapat mencegah berkembangnya ketergantungan kognitif. Metode yang digunakan adalah kajian konseptual melalui telaah literatur integratif terhadap literatur mengenai cognitive offloading, literasi AI, GenAI, metakognisi, dan pembelajaran mandiri. Hasil kajian ini menunjukkan bahwa cognitive offloading tidak secara langsung memberikan sifat negatif, namun terdapat konsekuensi dalam ketergantungan pada tingkat kendali dan keterlibatan kognitif mahasiswa. Literasi AI berperan sebagai kompetensi pengarah melalui kemampuan memahami keterbatasan AI, menggunakan AI secara strategis, mengevaluasi keluaran, mengatur tingkat ketergantungan, dan melakukan refleksi terhadap proses belajar. Kajian ini menegaskan bahwa penggunaan GenAI dapat bergeser dari pengurangan beban berpikir menuju penguatan kapasitas belajar apabila mahasiswa tetap mempertahankan cognitive agency dalam proses pembelajaran.
Downloads
References
Badger, M., López, N., & Nissen, C. F. R. (2026). The impact of GenAI chatbots on student learning in higher education : A literature review. International Journal of Technology in Education, 9(1), 43–69. https://doi.org/10.46328/ijte.5111
Barcaui, A. (2025). ChatGPT as cognitive crutch: Evidence from a randomized controlled trial on knowledge retention. Social Sciences & Humanities Open, 12, Article 102287. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.102287
Beckman, K., Apps, T., Howard, S. K., Rogerson, C., Rogerson, A., & Tondeur, J. (2025). The GenAI divide among university students : A call for action. 67, Article 101036. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2025.101036
Iqbal, J., Hashmi, Z. F., Asghar, M. Z., & Abid, M. N. (2025). Generative AI tool use enhances academic achievement in sustainable education through shared metacognition and cognitive offloading among preservice teachers. Scientific Reports, 15, Article 16610. https://doi.org/10.1038/s41598-025-01676-x
Lintner, T. (2024). A systematic review of AI literacy scales. NPJ Science of Learning, 9, Article 50. https://doi.org/10.1038/s41539-024-00264-4
Long, D., & Magerko, B. (2020). What is AI literacy ? Competencies and design considerations. Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, 1–16. https://doi.org/10.1145/3313831.3376727
Risko, E. F., & Gilbert, S. J. (2016). Cognitive offloading. Trends in Cognitive Sciences, 20(9), 676–688. https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/1508770
Roy, B. K. (2026). Generative AI and critical thinking in higher education: Students’ narratives of cognitive offloading. 15(3), 263–282. https://doi.org/10.32674/jey59q25
Wang, G., Wang, W., Yang, D., & Ren, J. (2026). Generative AI, cognitive offloading, and learner agency in higher education: A scoping review. Behavioral Sciences, 16(7), Article 1150. https://doi.org/10.3390/bs16071150
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Salsabilla Woro Damayanti, Richard Togaranta Ginting, Luh Gede Mareta Indah Wulandari, Grimonia Alena Callysta (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
