Pendidikan Berbasis Pengalaman untuk Mengembangkan Kesadaran Kritis Responsif Menurut Paulo Freire

Abstract

Conventional education often neglects the concrete experiences of students and teachers, thereby failing to foster the critical awareness necessary to engage in social transformation. This qualitative research using library research methods examines Paulo Freire’s concept of experience-based education in developing responsive critical awareness for the transformation of social situations towards greater independence. The study focuses on five aspects: the relationship between life experiences and the formation of liberating critical consciousness; the characteristics of experience-based education that distinguish it from conventional approaches; the concept of “responsiveness” through reading the world in responding to social realities; the process of transition from naive consciousness to responsive critical consciousness in educational praxis; and its implementation for teachers and students. The results of the study show that Paulo Freire’s experience-based education emphasizes critical dialogue between life experiences and theoretical reflection with the guidance of teachers as educational facilitators and creates democratic and emancipatory learning. Responsive critical consciousness is realized when students are able to analyze social reality in depth and take transformative action through continuous educational praxis.

Abstrak

Pendidikan konvensional sering mengabaikan pengalaman konkret murid dan guru sehingga gagal menumbuhkan kesadaran kritis yang diperlukan untuk terlibat dalam transformasi sosial. Penelitian kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research) ini mengkaji konsep pendidikan berbasis pengalaman menurut Paulo Freire dalam mengembangkan kesadaran kritis responsif demi transformasi situasi sosial menuju yang semakin merdeka. Kajian difokuskan pada lima aspek: keterkaitan pengalaman hidup dengan pembentukan kesadaran kritis yang membebaskan, karakteristik pendidikan berbasis pengalaman yang membedakannya dari pendekatan konvensional, konsep “responsif” melalui reading the world dalam merespons realitas sosial, proses transisi dari kesadaran naif menuju kesadaran kritis responsif dalam praksis pendidikan serta implementasinya bagi guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan berbasis pengalaman Paulo Freire menekankan dialog kritis antara pengalaman hidup dan refleksi teoritis dengan bimbingan guru sebagai fasilitator pendidikan serta menciptakan pembelajaran yang demokratis dan emansipatoris. Kesadaran kritis yang responsif terwujud ketika peserta didik mampu menganalisis realitas sosial secara mendalam dan mengambil tindakan transformatif melalui praksis pendidikan berkelanjutan.